Depuis la rentrée scolaire 2023, un grave problème touche le département du Calvados en France : de nombreux enfants malentendants ne bénéficient plus d’un accès équitable à l’enseignement. Ils ne sont plus accompagnés par des « codeurs » – des professionnels formés à la langue française parlée complétée (LFPC), une méthode qui rend la parole visuellement compréhensible.
Pourtant, une décision de justice a ordonné que ce soutien soit maintenu. Mais l’administration tarde à réagir. Les familles concernées sont déçues et continuent de se battre pour une véritable égalité des chances.
Qu’est-ce que le codage et pourquoi est-il essentiel ?
La langue française parlée complétée (LFPC) n’est pas la langue des signes. C’est un système visuel distinct qui accompagne la parole par des gestes manuels près du visage. Ces gestes rendent visibles des sons qui sont difficiles à distinguer en lecture labiale seule, comme les syllabes ou les sons proches.
L’objectif : aider les enfants malentendants à mieux comprendre ce qui se dit en classe, rester concentrés et réduire leur fatigue.
Aurélie Lemarié, mère d’un enfant sourd, témoigne : « Depuis que mon fils n’a plus de codeuse, il est beaucoup plus fatigué. Cette fatigue mène à l’isolement. »
Que s’est-il passé ?
Jusqu’en 2023, l’association Apédac employait huit codeuses professionnelles, financées par les collectivités locales. Mais ces aides ont été supprimées. Du jour au lendemain, les enfants se sont retrouvés sans soutien adapté.
L’Éducation nationale a proposé aux codeuses d’être employées comme AESH (accompagnants d’élèves en situation de handicap), mais ce statut ne correspond pas à leur métier ni à leur niveau de qualification. L’offre a donc été refusée.
Certaines familles ont payé elles-mêmes des codeurs professionnels, mais cela représente un coût important que toutes ne peuvent pas assumer.
Une décision du tribunal – mais toujours pas de solution
En juin 2024, la cour d’appel de Nantes a donné raison aux familles : l’État doit garantir un accompagnement adapté aux élèves malentendants. Mais la mise en œuvre tarde.
Le rectorat prévoit désormais de former huit AESH au codage. Problème : ces accompagnants ne reçoivent que 40 à 45 heures de formation, alors qu’il faudrait au moins 400 heures de formation et de pratique pour être réellement compétent en LFPC.
Ce que demandent les familles
Les familles, regroupées au sein de l’association Apédac, réclament :
- des codeurs professionnels bien formés et immédiatement opérationnels ;
- des solutions urgentes pour les enfants concernés ;
- davantage d’accompagnants qualifiés dans les écoles, pas seulement pour le codage mais pour tous les besoins liés au handicap auditif ;
- l’égalité des chances avec les autres enfants.
Elles soulignent que d’autres académies en France collaborent déjà avec des structures de codeurs professionnels.
Conclusion : les enfants ne doivent pas être les oubliés de l’école
La situation dans le Calvados montre à quel point les enfants malentendants peuvent être laissés de côté, même lorsque la loi les protège. Malgré une décision de justice claire, les changements concrets se font attendre. Les familles continuent leur combat pour une école réellement inclusive.
Le message des parents est clair : les enfants sourds ont besoin d’un soutien professionnel maintenant – pas dans plusieurs mois.
