{"id":9758,"date":"2025-08-10T13:15:53","date_gmt":"2025-08-10T11:15:53","guid":{"rendered":"https:\/\/deaf24.com\/sprachdeprivation-und-bilingualitat-bei-taube-menschen\/"},"modified":"2025-08-10T13:58:09","modified_gmt":"2025-08-10T11:58:09","slug":"privation-linguistique-et-bilinguisme-chez-les-personnes-sourdes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/deaf24.com\/fr\/privation-linguistique-et-bilinguisme-chez-les-personnes-sourdes\/","title":{"rendered":"Privation linguistique et bilinguisme chez les personnes sourdes"},"content":{"rendered":"\n

Dans la communaut\u00e9 sourde, on discute souvent des raisons pour lesquelles certaines personnes sourdes rencontrent des difficult\u00e9s en lecture et en \u00e9criture. Un terme qui revient fr\u00e9quemment est privation linguistique<\/strong>. Certains affirment m\u00eame qu\u2019un manque ou un retard dans l\u2019acquisition du langage serait la cause principale d\u2019un faible niveau d\u2019instruction chez les personnes sourdes. D\u2019autres pensent que la langue des signes et la langue orale, utilis\u00e9es ensemble \u2013 donc dans un contexte bilingue \u2013 offrent les meilleures chances d\u2019acc\u00e9der \u00e0 une bonne \u00e9ducation.
Mais que signifie exactement la privation linguistique ? Quelle est la diff\u00e9rence avec le bilinguisme ? Et les affirmations souvent r\u00e9p\u00e9t\u00e9es sont-elles vraiment fond\u00e9es ?<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Que signifie la privation linguistique ?<\/h2>\n\n\n\n

La privation linguistique<\/strong> d\u00e9signe une situation o\u00f9 une personne ne d\u00e9veloppe pas une langue compl\u00e8te dans les premi\u00e8res ann\u00e9es de sa vie \u2013 que ce soit une langue parl\u00e9e ou une langue des signes. Le langage est essentiel pour comprendre le monde, apprendre et communiquer avec les autres. Lorsqu\u2019un enfant ne re\u00e7oit pas de v\u00e9ritable langue dans ses premi\u00e8res ann\u00e9es, il lui manque des bases importantes pour penser, apprendre et, plus tard, lire et \u00e9crire.
Les sp\u00e9cialistes soulignent que les cinq \u00e0 sept premi\u00e8res ann\u00e9es<\/strong> sont particuli\u00e8rement d\u00e9terminantes. Si, durant cette p\u00e9riode, aucune langue compl\u00e8te n\u2019est acquise, certaines capacit\u00e9s linguistiques et cognitives peuvent \u00eatre difficiles, voire impossibles, \u00e0 rattraper compl\u00e8tement par la suite.<\/p>\n\n\n\n

Chez les enfants sourds, cela se produit souvent lorsque les parents et l\u2019entourage ne savent pas comment communiquer au mieux. Certains parents misent uniquement sur la langue orale et sur les aides auditives, sans proposer de langue des signes. Si l\u2019audition ne suffit pas \u00e0 acqu\u00e9rir une langue compl\u00e8te, il peut en r\u00e9sulter un d\u00e9ficit de d\u00e9veloppement linguistique.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Que signifie le bilinguisme ?<\/h2>\n\n\n\n

Le bilinguisme<\/strong> signifie qu\u2019une personne ma\u00eetrise deux langues. Pour les personnes sourdes, il s\u2019agit souvent de la langue des signes<\/strong> et de la langue orale<\/strong> (parl\u00e9e et \u00e9crite). L\u2019id\u00e9e : deux langues offrent davantage de possibilit\u00e9s pour recevoir, comprendre et transmettre des informations.<\/p>\n\n\n\n

Il existe diff\u00e9rents mod\u00e8les d\u2019\u00e9ducation bilingue :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Bilinguisme pr\u00e9coce<\/strong> : les enfants apprennent simultan\u00e9ment la langue des signes et la langue orale d\u00e8s le d\u00e9part.<\/li>\n\n\n\n
  • Bilinguisme s\u00e9quentiel<\/strong> : l\u2019apprentissage se fait d\u2019abord dans une langue, puis dans l\u2019autre.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    De nombreux chercheurs et p\u00e9dagogues s\u2019accordent \u00e0 dire que plus les deux langues sont apprises t\u00f4t, mieux l\u2019enfant peut se d\u00e9velopper \u2013 \u00e0 condition que les deux langues soient enseign\u00e9es correctement et de mani\u00e8re r\u00e9guli\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

     <\/p>\n\n\n\n

    L\u2019affirmation d\u2019une vlogueuse<\/h2>\n\n\n\n

    Sur les r\u00e9seaux sociaux, une vlogueuse a affirm\u00e9 que les personnes sourdes ne peuvent pas \u00e9crire avec une grammaire correcte \u00e0 cause de la privation linguistique<\/strong>. Elle a expliqu\u00e9 que, par le pass\u00e9, la langue des signes \u00e9tait interdite<\/strong> et que beaucoup de personnes sourdes avaient donc re\u00e7u une mauvaise \u00e9ducation. Sa proposition : enseigner en parall\u00e8le la langue des signes et l\u2019oralisation<\/strong> (parole et lecture labiale) pour am\u00e9liorer le niveau scolaire.<\/p>\n\n\n\n

    Cette opinion a suscit\u00e9 de nombreuses r\u00e9actions \u2013 certaines favorables, d\u2019autres critiques. Certains estiment qu\u2019il est positif de promouvoir les deux modes de communication. D\u2019autres craignent qu\u2019on ne mette encore trop l\u2019accent sur la langue orale au d\u00e9triment de la langue des signes.<\/p>\n\n\n\n

     <\/p>\n\n\n\n

    V\u00e9rification des faits : la cause est-elle r\u00e9ellement prouv\u00e9e ?<\/h2>\n\n\n\n

    Il n\u2019existe pas de preuve scientifique claire montrant que toutes<\/strong> les personnes sourdes ayant subi une privation linguistique soient automatiquement peu instruites. Le niveau d\u2019\u00e9ducation d\u00e9pend de nombreux facteurs :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • qualit\u00e9 de l\u2019enseignement,<\/li>\n\n\n\n
    • soutien familial et scolaire,<\/li>\n\n\n\n
    • motivation personnelle,<\/li>\n\n\n\n
    • acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information,<\/li>\n\n\n\n
    • conditions sociales et \u00e9conomiques.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Chez les personnes entendantes \u00e9galement, on observe de grandes diff\u00e9rences. Beaucoup entendent parfaitement mais rencontrent tout de m\u00eame des difficult\u00e9s scolaires. Certains redoublent, n\u2019obtiennent pas de dipl\u00f4me ou ont des probl\u00e8mes d\u2019\u00e9criture.<\/p>\n\n\n\n

      Un point important : m\u00eame aujourd\u2019hui, alors que de nombreux enfants grandissent en \u00e9tant bilingues (langue des signes et langue orale), tr\u00e8s peu de personnes sourdes sont r\u00e9ellement beaucoup mieux instruites qu\u2019autrefois.<\/strong> Les causes sont multiples \u2013 entre autres la qualit\u00e9 variable de l\u2019enseignement, le manque de soutien cibl\u00e9 et l\u2019insuffisance de mat\u00e9riel adapt\u00e9 \u00e0 un apprentissage visuel.<\/p>\n\n\n\n

       <\/p>\n\n\n\n

      Le r\u00f4le de la langue des signes dans l\u2019\u00e9ducation<\/h2>\n\n\n\n

      La langue des signes est une langue \u00e0 part enti\u00e8re<\/strong> avec sa propre grammaire et sa propre structure. Elle est essentielle pour l\u2019identit\u00e9, la culture et la communication de la communaut\u00e9 sourde.
      Cependant, la langue des signes n\u2019a pas d\u2019orthographe<\/strong>, car elle est visuelle. Pour bien \u00e9crire, il faut apprendre s\u00e9par\u00e9ment la langue \u00e9crite (par exemple le fran\u00e7ais ou l\u2019allemand).<\/p>\n\n\n\n

      Cela signifie :<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • La langue des signes aide \u00e0 comprendre les contenus et les id\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n
      • L\u2019\u00e9criture dans une langue parl\u00e9e est un processus d\u2019apprentissage distinct<\/strong>.<\/li>\n\n\n\n
      • Une personne qui apprend uniquement la langue des signes, sans pratiquer la langue \u00e9crite, aura souvent des difficult\u00e9s en \u00e9criture \u2013 de la m\u00eame mani\u00e8re qu\u2019une personne qui n\u2019apprend que la langue parl\u00e9e mais ne s\u2019exerce jamais \u00e0 \u00e9crire.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

         <\/p>\n\n\n\n

        Conseils pour am\u00e9liorer l\u2019\u00e9ducation des personnes sourdes<\/h2>\n\n\n\n
          \n
        1. Commencer t\u00f4t<\/strong> : donner \u00e0 l\u2019enfant un acc\u00e8s \u00e0 une langue compl\u00e8te d\u00e8s que possible \u2013 qu\u2019il s\u2019agisse de langue des signes ou de langue orale.<\/li>\n\n\n\n
        2. Favoriser le bilinguisme<\/strong> : la langue des signes et la langue orale se compl\u00e8tent. Les apprendre toutes les deux ouvre plus de portes.<\/li>\n\n\n\n
        3. Pratiquer la lecture et l\u2019\u00e9criture de mani\u00e8re cibl\u00e9e<\/strong> : l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9crit doit \u00eatre travaill\u00e9 consciemment, avec des m\u00e9thodes adapt\u00e9es au mode visuel.<\/li>\n\n\n\n
        4. Former les parents<\/strong> : les parents doivent apprendre \u00e0 communiquer efficacement avec leur enfant \u2013 en langue des signes et en langue orale.<\/li>\n\n\n\n
        5. Former les enseignants<\/strong> : ils doivent conna\u00eetre la surdit\u00e9 et les m\u00e9thodes d\u2019enseignement bilingue.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

           <\/p>\n\n\n\n

          Conclusion<\/h2>\n\n\n\n

          La privation linguistique et le bilinguisme sont deux notions distinctes mais souvent li\u00e9es. La privation linguistique d\u00e9signe l\u2019absence d\u2019une langue compl\u00e8te durant la petite enfance \u2013 surtout dans les cinq \u00e0 sept premi\u00e8res ann\u00e9es. C\u2019est \u00e0 cette p\u00e9riode que se posent les bases de la pens\u00e9e, de l\u2019apprentissage et du langage.
          Dire que les personnes sourdes \u00e9crivent mal uniquement \u00e0 cause de la privation linguistique n\u2019est pas enti\u00e8rement prouv\u00e9. L\u2019\u00e9ducation est le r\u00e9sultat de nombreux facteurs \u2013 et m\u00eame les entendants peuvent rencontrer de grandes difficult\u00e9s scolaires.
          La langue des signes constitue un socle fondamental pour les personnes sourdes, mais elle ne remplace pas l\u2019apprentissage de la langue \u00e9crite. Les mod\u00e8les les plus efficaces associent : une langue des signes solide comme premi\u00e8re langue, et un bon enseignement de la langue orale et \u00e9crite. Pourtant, la r\u00e9alit\u00e9 montre qu\u2019avec les offres bilingues actuelles, seules quelques personnes sourdes obtiennent un niveau nettement sup\u00e9rieur \u00e0 celui des g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9c\u00e9dentes<\/strong>. Il reste donc beaucoup \u00e0 am\u00e9liorer dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif, dans le soutien et dans les m\u00e9thodes d\u2019enseignement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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