{"id":12094,"date":"2025-12-07T10:51:40","date_gmt":"2025-12-07T09:51:40","guid":{"rendered":"https:\/\/deaf24.com\/taub-und-ausgeschlossen-nigerias-hochschulen-versagen\/"},"modified":"2025-12-08T08:50:30","modified_gmt":"2025-12-08T07:50:30","slug":"sourds-et-exclus-les-universites-nigerianes-en-echec","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/deaf24.com\/fr\/sourds-et-exclus-les-universites-nigerianes-en-echec\/","title":{"rendered":"Sourds et exclus : les universit\u00e9s nig\u00e9rianes en \u00e9chec"},"content":{"rendered":"\n

Le Nigeria promeut \u00e0 l\u2019international l\u2019objectif de l\u2019\u00e9ducation inclusive<\/strong>. Pourtant, pour de nombreux \u00e9tudiants sourds, cette promesse reste tr\u00e8s \u00e9loign\u00e9e de la r\u00e9alit\u00e9. Bien qu\u2019environ 150 \u00e9tudiants sourds<\/strong> soient inscrits dans les universit\u00e9s nig\u00e9rianes, il leur manque presque tout ce qui est n\u00e9cessaire pour un acc\u00e8s \u00e9gal \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur : interpr\u00e8tes professionnels en langue des signes<\/strong>, aides techniques et structures d\u2019accompagnement fonctionnelles.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

R\u00e9sultat : isolement, chute des performances acad\u00e9miques et un syst\u00e8me universitaire qui marginalise syst\u00e9matiquement les personnes sourdes<\/strong>. Tandis que le gouvernement met en avant l\u2019inclusion, les personnes concern\u00e9es luttent chaque jour simplement pour comprendre.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Le manque d\u2019interpr\u00e8tes d\u00e9truit des parcours universitaires<\/h2>\n\n\n\n

Le cas de Habiba Yusuf<\/strong>, dipl\u00f4m\u00e9e de l\u2019Universit\u00e9 Bayero de Kano, illustre \u00e0 quel point l\u2019\u00e9ducation inclusive au Nigeria<\/strong> reste insuffisante. Lors du National Youth Service Corps (NYSC)<\/strong>, un service obligatoire pour tous les dipl\u00f4m\u00e9s, aucun camp ne disposait d\u2019interpr\u00e8te en langue des signes<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Elle n\u2019a m\u00eame pas \u00e9t\u00e9 autoris\u00e9e \u00e0 venir avec son propre interpr\u00e8te.
Ses mots sont sans appel :
\u00ab J\u2019\u00e9tais pr\u00e9sente physiquement \u2014 mais en r\u00e9alit\u00e9 totalement exclue. Personne ne m\u2019expliquait quoi que ce soit. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Dans de nombreuses universit\u00e9s, la situation est similaire. \u00c0 l\u2019universit\u00e9 de Habiba, une seule interpr\u00e8te s\u2019occupe de pr\u00e8s de 30 \u00e9tudiants sourds<\/strong>. Dans ces conditions, aucun cours ne peut \u00eatre r\u00e9ellement accessible. Pour beaucoup, cela signifie r\u00e9ussir les examens par hasard \u2014 ou \u00e9chouer compl\u00e8tement.<\/p>\n\n\n\n

 <\/p>\n\n\n\n

Comment les universit\u00e9s ignorent les \u00e9tudiants sourds<\/h2>\n\n\n\n

Une \u00e9tude publi\u00e9e en 2023 dans l\u2019International Journal of Assessment and Evaluation in Education<\/em> est claire : sans sous-titrage, sans communication claire et sans interpr\u00e8tes<\/strong>, les \u00e9tudiants sourds obtiennent des r\u00e9sultats nettement inf\u00e9rieurs<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Abel Dauda<\/strong>, porte-parole de la National Association of Nigerian Deaf Students (NANDS)<\/em>, d\u00e9crit de graves difficult\u00e9s dans son universit\u00e9 :
\u00ab Notre interpr\u00e8te n\u2019est pas form\u00e9e. Beaucoup de contenus restent incompr\u00e9hensibles pour nous. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Souvent, les enseignants refusent que des \u00e9tudiants entendants assurent b\u00e9n\u00e9volement l\u2019interpr\u00e9tation. \u00c0 la place, ils renvoient vers des applications de transcription. Or, sans connexion Internet stable, ces outils sont inefficaces<\/strong>. Pour de nombreux \u00e9tudiants sourds, cela signifie manquer en permanence des informations essentielles : dates d\u2019examens, d\u00e9lais de remise, changements de cours.<\/p>\n\n\n\n

Dauda r\u00e9clame donc :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • davantage d\u2019interpr\u00e8tes professionnels en langue des signes<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
  • un enseignement obligatoire de la langue des signes pour les enseignants<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
  • la cr\u00e9ation de comit\u00e9s d\u2019inclusion dans toutes les universit\u00e9s<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

     <\/p>\n\n\n\n

    Isolement dans l\u2019amphith\u00e9\u00e2tre : des \u00e9tudiants livr\u00e9s \u00e0 eux-m\u00eames<\/h2>\n\n\n\n

    Pour certains, la situation est encore plus dramatique.
    Emmanuel Stephen<\/strong>, seul \u00e9tudiant sourd de l\u2019Universit\u00e9 f\u00e9d\u00e9rale de Lokoja, t\u00e9moigne :
    \u00abJe ne comprends absolument rien. Pas d\u2019interpr\u00e8te, pas d\u2019aide technique, pas de centre d\u2019accessibilit\u00e9.\u00bb<\/p>\n\n\n\n

    D\u2019autres universit\u00e9s disposent bien de centres pour les \u00e9tudiants en situation de handicap, comme \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ilorin (UNILORIN). Mais l\u00e0 aussi, les moyens sont insuffisants.<\/p>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9tudiant en droit Awwal Kamaldeen Olawale<\/strong> explique :
    \u00ab Un interpr\u00e8te doit parfois accompagner trois \u00e9tudiants dans diff\u00e9rentes facult\u00e9s en m\u00eame temps. C\u2019est impossible. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

    La directrice adjointe du centre, Dr Alaba Paulina Kolawole<\/strong>, confirme :
    \u00ab Nous avons neuf interpr\u00e8tes pour 23 \u00e9tudiants sourds. En r\u00e9alit\u00e9, une prise en charge individuelle serait n\u00e9cessaire. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

    Ainsi, malgr\u00e9 leur inscription officielle, de nombreux \u00e9tudiants restent de facto exclus des cours<\/strong> \u2014 un probl\u00e8me central dans la mise en \u0153uvre de l\u2019\u00e9ducation inclusive au Nigeria.<\/p>\n\n\n\n

     <\/p>\n\n\n\n

    P\u00e9nurie de professionnels et d\u00e9faillances techniques aggravent la situation<\/h2>\n\n\n\n

    Le sp\u00e9cialiste en p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e Hassan Garba Wangara<\/strong> critique le fait que de nombreux enseignants ne ma\u00eetrisent pas la langue des signes<\/strong>. Pour les \u00e9tudiants sourds, cela signifie que m\u00eame des questions simples ne sont pas comprises.<\/p>\n\n\n\n

    Il exige :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • des formations obligatoires en langue des signes<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
    • des formations contre les pr\u00e9jug\u00e9s<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
    • davantage de programmes de formation pour les interpr\u00e8tes<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Les aides techniques font \u00e9galement d\u00e9faut presque partout. Les logiciels de sous-titrage, une meilleure connexion Internet ou les retransmissions vid\u00e9o pourraient r\u00e9duire les barri\u00e8res \u2014 mais ils sont rarement disponibles. Sans soutien financier de l\u2019\u00c9tat, l\u2019\u00e9ducation inclusive reste un concept th\u00e9orique.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

       <\/p>\n\n\n\n

      UNILORIN montre que l\u2019inclusion est possible<\/h2>\n\n\n\n

      L\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ilorin est n\u00e9anmoins cit\u00e9e comme exemple positif<\/strong>. Son Centre for Students with Special Needs<\/em> accompagne les proc\u00e9dures d\u2019admission, organise les services d\u2019interpr\u00e9tation et met \u00e0 disposition des appareils auditifs selon les besoins.<\/p>\n\n\n\n

      Mais m\u00eame l\u00e0, les capacit\u00e9s sont insuffisantes. Kolawole r\u00e9clame la cr\u00e9ation de centres r\u00e9gionaux<\/strong> :
      \u00ab Les \u00e9tudiants ne devraient pas avoir \u00e0 parcourir des centaines de kilom\u00e8tres pour obtenir du soutien. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

       <\/p>\n\n\n\n

      Conclusion : le Nigeria a besoin d\u2019une v\u00e9ritable politique d\u2019inclusion<\/h2>\n\n\n\n

      Le Disability Act de 2018<\/strong> garantit l\u2019\u00e9galit\u00e9 des droits. Mais tant que le nombre d\u2019interpr\u00e8tes en langue des signes reste insuffisant<\/strong>, que les aides techniques manquent et que les formations font d\u00e9faut, l\u2019\u00e9ducation inclusive au Nigeria restera un slogan vide<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

      Pour parvenir \u00e0 une v\u00e9ritable justice \u00e9ducative, le Nigeria doit mettre en \u0153uvre :<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • 1 interpr\u00e8te pour 5 \u00e9tudiants sourds<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
      • des centres r\u00e9gionaux d\u2019accompagnement<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
      • la langue des signes comme mati\u00e8re obligatoire pour les enseignants<\/strong>,<\/li>\n\n\n\n
      • un soutien technologique et un acc\u00e8s Internet s\u00e9curis\u00e9<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Ce n\u2019est qu\u2019\u00e0 ces conditions que les \u00e9tudiants sourds auront les m\u00eames chances que les \u00e9tudiants entendants \u2014 et que l\u2019inclusion deviendra enfin une r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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